In der beruflichen Grundbildung soll Unterricht Handlungskompetenz fördern und gleichzeitig Verbindlichkeit gewährleisten. Wie lässt sich dieser Anspruch mit Blended Learning verbinden? Wie viel Struktur braucht selbstorganisiertes Lernen?

Am Beispiel unseres Pilotprojekts im Bildungsgang Zeichner EFZ Fachrichtung Architektur zeigen wir, wie Handlungskompetenzorientierung mit Lernpfaden, Atelierbetrieb, Teamteaching sowie dem Modell von Selbst- und Begleitlernenden konkret umgesetzt wird. Wir geben Einblick in Erfahrungen aus zwei Durchführungen, benennen Kritikpunkte und Anpassungen und diskutieren, welche Bedingungen Blended Learning in der Berufsfachschule nachhaltig tragfähig machen.